金博体育学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动；学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。金博体育这是限于人的广义的学习定义。
一个不知道什么是学习的人，如何可以去正确的操作学习呢？难怪，许多学生一直在死学、盲目的学。有些学生，看起来学习很认真，但他们抓不着学习的核心，总是在敲学习的边鼓，学习没有什么效果就很正常了。
由于中小学生学习的特点主要是继承前人的文化知识所遇到的绝大多数问题在他人脑中都有现成的答案因此解决问题有时仅需一问从这一角度看得疑是完成了学习过程的一大半
天天学习的学生，却很少有人说得清楚。问这个问题，他们不是摇头，就是含糊其辞，说不明白。
把学习中寻疑和解疑这两个过程分开操作的观点，是非常科学的。经过不断的实验和推敲，发现这一观点算不上什么新的发明，应该是学生学习中平常而自然的学习手段。
一个采药的人，他在一个冬天里的每一天，都做着在一个河堤上采药的工作。一般情况下，他是遇上一个挖出一个，但是如果有一天他的手受伤了，不能挖了，他的工作是不是停止了呢？不是，他会很自然地去寻找药材，然后在有药材的地方做一个记号，等到手康复的时候再去做挖的工作。找和挖是一件事的两个过程，合和分都很自然，在手受伤的时候，也没有降低劳动的效率。把采药的经验借鉴到学习ห้องสมุดไป่ตู้来，学习过程的合和分不就自然而平常了吗？
仿照采药人保护伤手的做法，学习人在大脑受伤或在不具备解决问题的条件时，发现问题，记下即可，而且可以做到心安理得，金博体育理所当然，使学习得以继续。这也是鲁迅的读书方法之一——跳读法。当然，摆脱问题仅是学习的一种手段，绝非目的，学习的最终目标当然是要把问题解决。
这样一比方，我们就容易理解解决问题是学习，发现问题也是学习，而且发现问题是非常重要的学习过程，从而，对发现问题更有兴趣。某些时候把这两个学习过程分开进行，不仅可以，而且是一种个科学、明智的安排。
作为教育工作者有责任告诉自己的学生学习的内涵是什么，让学生清清楚楚地知道学习是什么、怎么做。
经过对中外学者关于学习的定义的研究，结合学生学习的实际，笔者在学习流程中使用的学习定义是：“学习的过程就是发现问题、解决问题的过程”。学生按照这个定义学习，学习就不是高不可攀、深不可测的，而是触手可及、容易操作的。金博体育学习就是不断发现问题并把问题转化成知识的过程。
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很明显，把学习比做登山，那问题就是登山的阶梯，沿阶梯拾级而上可达顶峰。只有不断地发现问题、解决问题，才能成就学业。
还有一些同学，他们不怕问题，他们遇到一个问题，就盯住一个问题。这在精力充沛有条件解决问题时，结果还好，或许问题也都能解决。问题是这些同学在精力不太充沛、思维不太活跃或者没有解决问题条件时，还是咬定青山不放松，就显得不合理了。
许多同学在学习的时候，如果这也不懂、那也不懂，内心就不能守住宁静，学习过程就会犹豫、中断。这些同学害怕问题的出现。然而，这些同学一旦理解“学习的过程就是发现问题、解决问题的过程”的思想之后，不仅会消失了害怕问题的心理，反过来希望问题出现，甚至问题越多，兴趣越浓，精神越兴奋、越专注。这是因为他们懂得了学习就是与问题打交道的过程。得到问题，学习已经进行了一半或一大半。遇到问题本身就说明学习有了效果，遇到问题越多进步的机会就越大。正如明人陈献章所说：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
中小学生的学习是狭义的学习，是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的获得知识和技能的过程。中小学生最主要的任务是获得一定范围的知识和技能。
关于知识和技能的学习，我国早有学者进行了深入的研究。宋代学者张载说过：“学则须疑，学贵有疑。”南宋陆九渊认为：“为学患无疑，疑则有进。”古代学者“学起于思，思源于疑”的学习理念受到现代教育学、心理学的一致认可。很明显，学习不但是从疑问开始，而且疑问与学习者的进步也密切相关。
学习可以分成得疑、解疑两个过程。得到疑问的本身就是学习过程的一部分，解决问题只是学习过程的另一部分。由于中小学生学习的特点主要是继承前人的文化知识，所遇到的绝大多数问题在他人脑中都有现成的答案，因此，解决问题有时仅需一问，从这一角度看，得疑是完成了学习过程的一大半。
寻疑和解疑是学习过程中不可缺少的两个过程，而自行解决问题与寻找问题相比，往往需要更多的条件和精力，所以，在必要的情况下，须将寻疑和解疑这两个学习过程分开进行。在体力不佳、精力不充沛、思维不活跃及情绪差的时候，宜寻找问题，积累问题，留待精力充沛、思维活跃、具备解决问题的条件时去处理。这样安排，就能做到量力而行，使学习的时候皆有效果。